两岸专家把脉「双创」:教育关键是「人」不是「奖」阳光学院校长高诚辉出席创新创业教育两岸论坛。 两岸专家把脉「双创」:教育关键是「人」不是「奖」台湾高雄第一科技大学特聘教授许孟祥介绍创四方园。 两岸专家把脉「双创」:教育关键是「人」不是「奖」北京大学教授张海霞出席创新创业教育两岸论坛。 中新网28日报导,在百度搜索上,「创新创业大赛」有超过500万条相关结果。那幺,双创热潮给高校教育带来什幺样的冲击?
 26日,福建民办高校阳光学院宣布启动大学生创新创业基地「创四方园」,和当前其他孵化器不同,号称打造以「创客、创意、创新、创业」为内容的生态系统。
 两年前,阳光学院独立办校,推动系列教改。在双创热潮下,该校开设创业创新教育学院,部分师资引自台湾,台湾逢甲大学教授马彦彬出任院长。创四方园即出自这些台湾专家和大陆学者的碰撞手笔。
 创新跨领域专业「翻转」令学生受益
 台湾高雄第一科技大学特聘教授许孟祥即中坚主导力量。他认为,创业型大学规划目标不只是推动创业创新,「事实上,毕业后自主创业的往往不过两成,应把校园建成具有综合效应的生态体系,培养学生创新意识。」
 这引起北京大学信息科学技术学院教授张海霞共鸣。她创办的大学生创业赛「ICAN」走过十年,影响巨大。曾到巴塞罗那、汉诺威等地轮办。「都是球踢得好的地方,我喜欢看球。」她説,就像踢球一样,每个内心澎湃着创业激情的年轻人,都需要属于自己的赛场、自己的舞台。
 「ICAN」赛事正酣之时,曾有冠军得主「微跳小蛙」以最微型体感游戏机发明,斩获中央电视台某创新秀高达9800万元人民币奖金。但张海霞却决定放缓脚步,在北大将创新工程实践改上为通识课,后来又将这门课开设了慕课,令全国300多个高校超过10万人受益。
 有北大学生对她説,从小因为考试考得好拿的奖多到无所谓,可是参加创新大赛,「我和我的团队从无到有想了一个新点子,然后把它实现出来,得到大家的认可」,却令他又激动又骄傲。
 张海霞认为,北大学子尚有这样收穫,对于长期处于「低端徘徊」的应用型大学学生们,更能激发自信,「创新创业教育的目的在于人,在于培养学生创新精神,激励其内在动力。」
 许孟祥认为,虽然「创新」的源动力在于落实创业发想産业化与研发成果商品化,但双创教育所需的跨领域、跨专业「翻转」,却往往使学生能真正从教育中受益。
 赛事乱象源于忽略双创教育根本在于「人」
 也正因为学生对公平「赛场」的需要,令张海霞对各种双创赛事中的乱象尤其不能容忍。她质疑高精尖企业「冒充」学生作品参赛获奖,又批评某高校「父」代「女」出征,以科学家之高位乱入「混战」。
 「过分注重手段,却忽略双创教育目的在于‘人',不过这些乱象并非大陆独有。台湾过去推行‘科展'也曾出现。」马彦彬説,创四方生态系统正是基于学生素质的养成,大陆流行考公务员,而即使公务员考评,创新也是重要指标。「我们鼓励学生通过创意训练、经验积累,在岗位内部达成‘志业’或事业。」
 厦门大学管理学院教授唐炎钊告诉记者,台湾教育理念正在浸染福建。近年厦门大学联手台湾高校试水两岸联办创新大赛,超乎预期。「但文创的多,技术的少」,台湾对此産、学、研各界协同经验丰富,兼以两岸大学生在同台竞技中互动良好,「期盼赛事加快两岸教育界融合」。
 台湾云林科技大学副校长方国定也认为,创新教育应融入「情怀」。在台湾,大学生被倡以担负复兴乡土,校方往往鼓励学生为了做出「有感情的」农産品文创行销案,而到田间地头蹲点。农业是闽台最早合作面亦最广的领域,他期盼台湾学子在其间有所展翼。
 「身在校长其位,我无法超脱,固然希望学校能在各种赛事获奖。」阳光学院校长高诚辉坦言,「但创新教育却不应是瞄準几个苗子,而应该是国民教育。」